Fundamento
Según el mercado único digital de la CE la UE tendrá hasta 825.000 vacantes de empleo en TIC para 2020 difíciles de cubrir debido a La escasez de mano de obra calificada también requiere habilidades básicas de codificación, ya que más del 90% de las ocupaciones profesionales actuales requieren competencias digitales, incluida la programación. Hace unos años, el 58% de los empleadores de la UE afirmaba que los currículos de TIC debían ser mucho más sólidos. , incluso en los niveles primario / secundario, para asegurar que las necesidades de habilidades TIC se cumplan en el futuro (Kolding et al., 2009). Además de esto, las mujeres están subrepresentadas en ocupaciones basadas en STEM (Burchell et al., 2014 – cuenta de mujeres para solo el 24% de los profesionales de las ciencias y la ingeniería).El proyecto TangIn cree firmemente que la educación es la piedra angular para ciudadanos responsables y una sociedad inclusiva y próspera. Si esperamos que los niños tengan las mismas oportunidades y desarrollen su potencial en la sociedad del futuro, los planes de estudios deben centrarse más en estos desafíos (actuales) del futuro y abordarlos desde el principioPor lo tanto, incluso si no se espera que todos sean ingenieros o programadores, la capacidad de razonar y comprender las herramientas y el lenguaje de esta vertiginosa era de la información es fundamental para la autodeterminación de un individuo en la sociedad futura. El dominio de las herramientas digitales y las habilidades / conceptos de programación, así como las habilidades de razonamiento crítico, deben considerarse un «lenguaje universal», ya que serán parte de las habilidades de alfabetización del siglo XXI.
Importancia de las competencias digitales
¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN TANGIBLE?
La programación tangible es un lenguaje similar a los lenguajes de programación de texto o visuales, pero en lugar de usar palabras / imágenes en una pantalla de computadora, utiliza objetos físicos para representar diferentes elementos de programación, comandos y estructuras de flujo de control. (se puede agregar más texto).
Tangible programming uses physical objects to teach children programming concepts:
Convirtiendo la programación en una actividad accesible para las manos y las mentes de los niños pequeños
Introduciendo conceptos de programación, promoviendo el desarrollo cognitivo y espacial
Promover el trabajo en grupo para un objetivo común, fortalecer el trabajo en equipo y las habilidades de comunicación, independientemente de cada género, trasfondo social, etc.
OBJETIVOS
TangIn tiene como objetivo producir y entregar un conjunto de recursos y materiales educativos para promover y apoyar el uso efectivo de herramientas y conceptos de programación tangible por parte de los maestros en las aulas diarias (en las escuelas primarias) mientras se imparten materias basadas en STEM.
Estos recursos permitirán a los profesores introducir conceptos de programación tangibles y asignaturas basadas en STEM, para estudiantes jóvenes, de una manera divertida, atractiva, pedagógica e inclusiva.
Estos recursos permitirán a los profesores, incluso aquellos que no tienen experiencia en el uso de las TIC, ni herramientas digitales, promover y enseñar conceptos de programación tangibles, con soporte de interfaces físicas (que pueden ser un robot muy simple).
Se establecieron los siguientes objetivos:
Desarrollar una cultura de colaboración transnacional
entre las comunidades escolares, compartiendo los resultados y la retroalimentación entre los socios durante la implementación del proyecto (optimizar el resultado por aprendizaje inter pares, retroalimentación e iteración) y que durará una vez que finalice el proyecto.
Proporcionar directrices y recursos personalizados para transformar la educación escolar
a nivel primario hacia el uso de métodos de enseñanza innovadores, el uso de programación tangible, la mejora de las habilidades basadas en STEM de los estudiantes y la promoción de aulas más inclusivas.
Optimizar los recursos para maximizar el aprendizaje individual y el trabajo en equipo
involucrando a un total de 32 profesores y 750 estudiantes en la fase de experimentación, que actuarán más tarde como embajadores.
Explorar el uso de conceptos y recursos de programación tangible
en otros temas además de STEM
La asociación consiste en ocho organizaciones procedentes de cuatro países de la UE que representan a diferentes organizaciones e instituciones. Las tareas y responsabilidades del proyecto se dividen, lo que refleja las competencias organizacionales y la experiencia con cada socio asegurando que los productos del proyecto se brinden en su idioma nacional y asegurando la promoción de la integración nacional de los resultados.
Carreira & Alegre, es una empresa nueva comprometida con agregar valor al sector educativo, promoviendo la inclusión y la innovación a través de herramientas de programación tangibles dirigidas principalmente a niños de entre 6 y 12 años. Como coordinador del proyecto, será responsable de la coordinación general del proyecto y del desarrollo de los resultados clave del proyecto.
Agrupamento de Escolas da Murtosa (PT), es un grupo compuesto por escuelas desde el jardín de infantes hasta el 12 ° grado, con un total de 1280 estudiantes y 190 miembros del personal. El grupo tiene la ambición de expandir y mejorar la programación y la enseñanza de STEM (y recursos educativos) para todos los niveles escolares del 1 ° al 6 ° grado.
Valmieras Pārgaujas (LV) es una escuela primaria con un entorno multicultural, poblado por más de 10 minorías: rusos, ucranianos, bielorrusos, rumanos, lituanos, estonios, etc. (todos juntos el 22% del total). Cuenta con 600 estudiantes de 1 ° a 6 ° grado, 47 maestros y 21 miembros del personal y tiene como objetivo aumentar las habilidades TIC de los docentes e introducir conceptos de programación en el currículo basado en STEM, mientras fomenta la inclusión de las minorías.
| Colegio Santa Elena (SP): es una escuela privada que incluye alrededor de 600 estudiantes en el nivel primario, 33 maestros y 6 administrativos. La escuela representa un fuerte ambiente multicultural y diverso (actualmente es posible encontrar 14 nacionalidades diferentes en las aulas) y tiene como objetivo desarrollar las habilidades de los profesores, incluir métodos de enseñanza innovadores y recursos educativos en las clases diarias, estimular las competencias digitales, el interés para materias STEM y promoviendo mayores oportunidades de inclusión para los estudiantes. |
Know and Can Association (BG) es una organización no gubernamental que trabaja en el ámbito de la educación y la formación no formal e informal, centrada en la elaboración de programas especializados para desarrollar habilidades sociales y civiles para niños, jóvenes y adultos, utilizando métodos modernos y tecnologías para el desarrollo de la educación no formal y la promoción de las habilidades de docentes y educadores hacia enfoques de enseñanza innovadores.
Universidade de Aveiro (PT) es una de las instituciones más activas y reconocidas que brinda capacitación a docentes para el desarrollo de habilidades TIC / digitales. Están interesados no solo en el desarrollo de recursos educativos que puedan usarse para capacitar a los docentes en el futuro, sino más bien en el hecho de que parte del éxito del proyecto dependerá de su potencial para promover la inclusión social en el aula.
INOVA+ (PT).. es la empresa líder en Portugal en la promoción y gestión de proyectos internacionales de Innovación, Educación y Formación e Investigación y Desarrollo Tecnológico. INOVA + dirigirá las actividades de promoción y difusión a nivel nacional e internacional, así como el desarrollo de directrices para los responsables políticos.